Lire.cool

Lire.cool fonctionne particulièrement bien dans une pédagogie différenciée alors que le prof a changé de posture.

On y retrouve, par exemple, des aspects de:

• mastery learning (Bloom) pour la réussite à 80% avant de passer au niveau suivant,
• la zone proximale de développement (Vygotsky) pour que chacun puisse reprendre à son niveau réel (et pas son niveau administratif),
• growth mindset (Dweck) pour les messages d’encouragement à l’effort.

Le projet européen School Transformation Lab explique ce changement de posture de manière approfondie.

La réponse la plus complète à cette question réside dans le livre compagnon de lire.cool, paru chez De Boeck en 2023.

Nous nous sommes, entre autre, inspirés de:

• la pédagogie en Programmation Neuro Linguistique pour les stratégies d’apprentissages générales,
• les travaux de Stanislas Dehaene, en particulier les Neurones de la Lecture, pour ce qui est de l’aspect neuroscientifique,
• les travaux de Jocelyne Giasson sur la compréhension en lecture.

Pour les activités Ortho (mots à épeler) et Phono (phrases à prononcer), nous avons d’abord trouvé la liste de mots MELS. Elle semblait parfaite: récente, construite avec une université par le gouvernement canadien, basée sur des textes de livres pour enfants, bien référencée, etc. Au bout d’un certain temps, nous avons été déçus par sa progressivité. Comment «aujourd’hui» (complexe) peut-il être en 2e année et «abri» (transparent à lire/écrire) en 3e année ? Lire.cool est basé sur les niveaux et la progressivité. On ne se sentait pas à l’aise avec l’enchaînement MELS. Nous avons alors trouvé que Dubois-Buyse (France) était une échelle orthographique très populaire, mais créée en 1940 puis mise à jour en 1988. La plupart des enseignants utilisent la version de 1940 et les deux contiennent des mots tels que «chantre», qui ne devraient pas avoir leur place dans les 3000 premiers mots à orthographier au XXIe siècle. Nous avons ensuite trouvé des chercheurs qui maintiennent une énorme base de données triée par transparence et par fréquence : Manulex (France). Nous avons également trouvé qu’Eduscol avait une légitimité en France. Finalement, nous sommes partis d’Eduscol et l’avons fusionné avec les mots les plus fréquents de Manulex. Et nous avons tout trié selon la transparence et les lettres progressives. Le tri par transparence des correspondances phonème graphème pour faire un lien entre l’apprentissage de la phonologie et celui de l’orthographe est totalement innovant. À notre connaissance, personne n’a jamais fait cela. D’autre part, les premiers niveaux d’Ortho se concentrent sur les mots courts car beaucoup d’élèves cherchent encore les touches au clavier à ce stade. Pour Phono (O3) nous avons utilisé Anagraph (Jérôme Riou – France) pour déterminer les niveaux de correspondance phonème graphème.

Sur Windows, Mac, iPhone, Androïd. Sur tout PC, Mac, smartphone, tablette et autre appareil doté d’un navigateur récent.

Nous conseillons l’usage de Chrome ou de Safari à cause de la reconnaissance vocale utilisé par lire.cool, mais qui n’est pas proposée par tous les navigateurs. Par exemple, Firefox n’a pas de reconnaissance vocale (donc pas d’activité Phono, sauf en installant Vosk comme expliqué dans la question sur le diagnostic de la voix).

Lire.cool a été conçu pour fonctionner avec internet (et sauvegarde de la progression sur le cloud) et sans internet. Il est donc résilient aux coupures et beaucoup d’écoles en ont. Par contre, les activités nécessitant la reconnaissance vocale pourraient être dégradées en mode hors ligne.

Une autre question ci-dessous traite de l’installation de lire.cool pour un usage hors ligne. Il n’est pas (encore) possible de l’installer directement via le Play Store ni l’App Store.

La majorité des problèmes techniques se rapporte à la voix (micro, reconnaissance ou synthèse). Nous avons développé une série d’écrans de diagnostic pour vous aider à identifier la cause de la plupart des problèmes. Nous l’expliquons dans cette vidéo.

Le prénom, les options et la progression de l’utilisateur sont par défaut enregistrés dans le navigateur, et plus précisément dans IndexedDB. On peut facilement effacer ces données depuis lire.cool, ainsi que les récupérer dans un fichier pour les installer sur une autre machine (mais la synchronisation par internet rend cela désuet).
Cette vidéo explique et montre tout cela.

Oui. Comme démontré dans cette vidéo, on peut créer un utilisateur sur les serveurs de lire.cool pour y sauver ses données. Ensuite on peut s’y connecter depuis une autre machine. Par exemple, un élève peut utiliser un ordinateur partagé en classe, et son propre smartphone, et sa tablette à la maison. Le tout est synchronisé automatiquement.

Outre l’astuce des persona google donnée dans la vidéo sur le stockage des données, on peut vouloir déconnecter automatiquement un élève inactif et obliger le suivant à se connecter avant d’utiliser l’application (sinon, il pourrait travailler sur la progression d’un camarade). L’activation d’autres options telles que supprimer le mode blanc, les vidéos d’explication et l’évaluation initiale du niveau sont aussi conseillées comme montré dans cette vidéo.

Oui, lire.cool inclut une notion de prof et d’élève. Un prof peut voir les élèves de ses classes. Un élève peut voir ses camarades de classe. Par exemple, un tableau permet de voir quels élèves de la classe ont progressé de niveau ces 7 derniers jours.
L’affiliation à une classe se fait par code secret comme montré dans cette vidéo.

Oui. Cela évite de passer par internet pour accéder à l’application. Techniquement, lire.cool est une “Progressive WebApp”. La plupart des navigateurs proposent (icône dans la barre d’adresse) une option pour l’installer, ce qui crée par exemple une icône sur votre smartphone.

Cet article en anglais décrit une procédure pour chaque système d’exploitation (Windows, Androïd, iOS, etc.).

Pour signaler un bug, merci de contacter John Rizzo, coordinateur technique pour l’Institut Don Bosco par email à “erreur”, suivi d’une arobase, schoolup.be.